教員養成６年制について
民主党が政権をとって、教員養成６年制についての議論が出てきた。私は、教員養成６年制について、少なからず危惧をしているところがある。それは、教育の質的向上を目指す中で、教員養成という視点だけになってしまう可能性があるからだ。教員になる前の養成期間は、当然必要だが、それ以上に、教員になったあとのＯＪＴが非常に重要だと思うからだ。
公立学校の教師であれば、研修が数多くあるが、それは、ＯＦＦ－ＪＴであって、現場での研修（ＯＪＴ）ではない。私立学校は、その学校の予算具合によって、研修がどうなっているかが決まってしまうので、なんともいえないが、ＯＦＦ－ＪＴとしての研修が多くあるだろう。
それよりは責任ある立場に立って、ＯＪＴの場がしっかりあったほうが良い。教師の自律性を尊重するのは、二の次にして、先輩後輩の徒弟制度的なＯＪＴが、先ずは教師の質を保証するはずだ。そのためには、教員を増やす方向で、検討してほしい。
そして、教員養成６年制を危惧する理由の２つ目は、優秀な人材を他の業界に抜かれてしまうかもしれないということだ。６年制にしてインターシップを活用するというのなら、４年制でもできるはずだ。１年は無理だとしても、大学３・４年で６ヶ月程度はできるはずだ。６ヶ月もやれば、ある程度は実態が分かるだろう。社会に出るのが、２年も遅れる必要はないのではないか。
そしてもう一つは、教員採用試験が、蔑ろになってしまう危惧だ。採用試験を学科試験や常識問題だけではなく、リーダーシップを見極めるような、グループ活動をさせて、観察結果を合否の資料にするような、そういう総合的な採用試験をする方が、よっぽど、教員の質の向上につながるはずなのに、６年制を導入することで、採用試験が免罪符的なものになってしまいかねないと思うからだ。
例えば、４年制の大学時に採用試験（＝従来どおりの採用試験）に合格し、そして大学院で２年学び、そして、現場に入っていくと言うことになれば、入口（採用試験）の吟味が甘いままになってしまうかもしれない。それよりは、採用試験の内容を総合的にして、高倍率だから受かりにくいというよりも、質的に難しいから受かりにくいと言う状況を取ったほうがいい。
最後に私の考える教員の質の向上策は、３点だ。
１．教育実習の期間を６ヶ月にして、現場をある程度知る。
２．採用試験を総合的なものにする。
３．教員採用後に１年間は、ＯＪＴ期間とする。そのために、教員の
数を増やす。
